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一般认为，当英语学习者的学习困境来自于其母语和英语的差别程度（语言对比分析）。譬如，中文为母语的学习者就会比德语母语人士面临更多的困境，因为德语跟英语较为相近，这样的情形可套用在不同的母语人士学习不同的目标语（也就是第二语言）。详细探讨情形可参见第二语言习得。

语言学习者经常会犯句法和发音的错误，其主因为母语对第二语言的影响，学习者可能把母语的文法架构不正确地套用至英语，或是以母语的发音方法套用至英语，导致发音不正确或发音困难，甚至是混淆同一字汇在两个语言中的意思（见伪友），这样的现象称为语言移转。然而，移转的强度只有在初阶学习者上较为明显，然而第二语言习得的研究指出有相当多的错误并不是因为母语的影响，譬如说，英语的动词在主词为第三人称单数的情况下须加上-s，许多不同母语的学习者都会忘记此文法规则而错误。

重要的是，学习语言不单指是学习词汇和发音，文化的差异也会导致沟通困难，一个说中文的学习者在英国或美国教育情境下，并不重视课堂讨论和互动，反而偏好由教师主导的讲课模式，因此导致学习成绩低落；在学习时，学生因为不了解英美文化，所以遇到与英美文化有关的词汇或惯用语时会有理解困难的情况。此外，年纪、称谓、地位、眼神接触、肢体语言等差异也会对语言学习造成影响，所以学习语言不光只是将母语翻译成目标语而已，其他的因素也很重要。

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